北京中科白殿风医院徐红梅（2003）通过与古代汉语和近代汉语的比较，发现皖北方言词汇保留了一批古代汉语词语。从词源的比较这一角度，举例说明皖北方言中保留的许多不常用的古汉语词，这些古汉语词在皖北方言中，有的是直接传承下来的，意义和用法没有多大改变，有的却存在着很大变化，如词义有扩大或缩小，词性有所变动，但是可以看出是皖北方言词语的源头，说明了皖北词语对古代汉语的继承关系，也说明皖北方言词汇有古代汉语的历史层次。[5]刘丽娟（2008）通过对河南方言词汇进行历时比较，发现河南方言不仅继承了相当一部分古代汉语而且继承上古汉语词语也比较多。[3]王靖（2014）通过正阳方言词汇的纵向比较。从历时的角度对正阳方言词汇进行考察和探究，对词汇系统中保留的古代和近代汉语词进行了举证分析。通过正阳方言与古代汉语词语相同的词语、与古代汉语词形相同而意义有所变化的词语进行比较，并举例说明，可以看出正阳方言词汇对古汉语词的继承演变关系。[9] 五、通过方言词汇某一词类的研究，揭示方言词汇在方言分区上的意义
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经历了偏鸽派的会议纪要后，美联储官员对于提前加息的言论挽救了颓势的美元指数，隔日美指收阳，但技术面上的回调趋势未改，关注85.70附近。
在数学教学过程中，极大多数学生掌握较为巩固的数学知识技能的同时，数学思维能力也得到了较好的发展，但也有部分学生被分化出来，成为了后进生。可见，学生学习数学的能力是有差异的，但我们不能就因此而认为那些天资聪明的学生是能够学好数学的，而那些智力水平一般的学生是学不好数学的，从而放弃这些学生。每一个学生都有学习潜能，都能成才，我们要着力分析后进生“后进”的原因，研究转化后进生的途径，为其成长成才打好坚实的基础。
